2021年5月14日下午，我校特聘教授陈丹老师在教育实践基地学校常熟外国语中学现场讲授高中语文主题教学路径，汉语言文学（师范）181班同学参加。本次活动由示范课堂教学观摩与专家课堂点评共两项议程组成，中文系黄斐老师一同参与点评。

陈丹老师循循善诱，带领同学们分别就新高考背景下的老教材教学和任务驱动型作文教学共两个热点问题开展了激烈讨论，并结合示范课例，帮助同学们理解高中语文主题教学路径。

首先，使用“群文阅读法”可以有效打破老教材与新高考间的壁垒，解决高二年级“用老教材教新课”的难题，并以潘新娜老师的《王安石史论散文群文阅读》为例。课中，潘老师紧扣“群文阅读”的教学热点，以任务驱动为导向，学生自读、深品王安石史论散文《读孟尝君传》、《孔子世家议》、《书刺客传后》、《伍子胥庙铭》，结合教材《史记》上的相关篇目，并分小组选篇解读，以活泼生动的表演形式展现自主研学成果。陈丹老师指出，目前高二年级面临的是新高考背景下的老教材教学难题，通过“群文阅读法”组织学生阅读实践，有效增强学生思维的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平，用老教材教新思维，是对新高考背景下旧教材教学路径的有效探索。

其次，面对新高考的宏大作文主题，必须引导学生树立自我主角意识，表达出个人真情实感，并以翁建红老师的《宏观主题作文中“我”的表达》为例。课中，翁老师先带领学生重判例卷，以“我的理想是+（理想内容）……虽然现实是+（现实内容）”的格式从自身、社会和生活等角度发表个人观点，再请其他同学回复留言，借此讨论现实与理想的辩证关系。课堂内容充实，形式活泼有趣，深受学生喜爱，真正做到了深入学生生活，贴近学生心灵，帮助学生树立起“我”的主角感，真实表达个人思考与立场。陈丹老师强调，新高考任务驱动型作文要求考生在结合宏大背景的同时，更要有“化大为小”的技巧，将宏大落实到具体，从关注现象转到关注自我，真实表达语文中的“我”。

五月榴花照眼明，红亮娇艳的花朵映照着理工学子的脸庞，点燃了师范生心中“立德树人”的梦想火花。（田怡星/供稿，管勇 /审核）